14. April. 2011, Online Phase 1, Podcast-Anleitung, DVD-Analyse - Anleitung

1. Kollaboriertes Arbeiten 

2. Feedback zur Unterrichtsplanung erfolgt durch die Lehrenden in der Planungsmatrix

Reflexion: 

Ich bin dankbar dafür, dass wir  ein Feedback zu unseren Plänen  bekommen haben,  da es äußerst wichtig ist Rückmeldungen zu bekommen, um die Pläne zu verbessern. Man erfährt, was gut ankommt und was unratsam wäre durch Lehrende, die bereits Unterrichtserfahrung haben und wissen was möglich ist in den Einheiten und was nicht. Zeitlich hatten wir es geschafft alles zeitgerecht zu verbessern. Außerdem gibt ein Feedback noch eine Art Sicherheit für den Studenten. Dann wenn die Planungsmatrix fertig ist und noch mit Feedback, ist man schon top vorbereitet mit einem guten Grundgerüst, man muss sich nun daran halten und es ausführen.

Im Team haben wir die Verbesserungsvorschläge über Google- Docs besprochen und abgeklärt und dann auf die Plattform hochgeladen. 

5. Mai.2011, NOTEBOOK- Klassen, Materialanaylse

Brainstorming : 

positiv : direkter Quellenzugang, schnelle Weiterleitung, wenn man sich auskennt ist in Null-komma nix Info vorhanden. 

Internet funktioniert manchmal nicht, klare Struktur meistens, weniger chaotisch-übersichtlich, arbeiten mit den bereits neu erlernten Tools, ..

Negativ:

nicht mitarbeiten, auf anderen Seiten surfen, … Schwierigkeiten mit gewissen Programmen haben, nicht die selbe Software,..

Unaufmerksamkeiten

Schwierigkeiten mit Programmen- Software -techn. Probleme

Finanzierung

Gesundheit

Soziale Unterschiede- einer hat bessere Notebook als anderer- Kluft der Chancengleichheit wächst

Ablenkung internet

Schriftbild

Private Programme- Privatsphäre

Unaufmerksamkeiten

Feststellung : 

- Die Schüler dürfen Notebook nur verwenden, wenn sie es gerade brauchen. Die Arbeitsphasen müssnen klar sein.

Schwierigkeiten, checken Mails

- Man muss aufpassen, dass man die Schüler fördert.

- auf das unterschiedliche Arbeiten achten.

- auch Notebookfreie Phasen einführen.

- Es dürfen keine Privatsache auf manchem Sachen sein.

- Lernen wie sie Ordnerstrukturen anordnen. 

Probleme Mit Notebooks allgemein : 

Gesundheit keine Gesundheitsschäden, viele schlafen mit Computer, Fernseher neben Bett,

Haltung ist generell ein Problem--->Lüften, Bewegen, Luft-Fenster öffnen,  

Lernziel erreichen

Finanzierung- zu wenig Subventionen vom Staat

Geräte gemeinsam anschaffen schwierig,..

Subventionen nicht vorhanden

Schriftbild

- manche Sachen einfach auf Zettel verlangen

- Rechtschreibsicherheit

- Kommunikation durch Rechtschreibung nicht gestört

ad Verschlechterung der soz. Kompetenz

- Notebook soll man nicht überbewerten

-  Hinweis an Bewerbung, Vorstellungsgespräch

- Kommentare ORF

+ die Schüler helfen sich einander, sie unterstützen sich und schicken sich die Sachen

Man muss es in der Schule steuern, wann sie nicht verwendet werden. - In Pause verboten!

Positive

Arbeitsauftrag viel schneller erledigt

Die Lehrer sollen aber die Schüler nicht zu überfordern

Lauft Gefahr zu viel Text an zu bieten

Es dauert lange Schülern einige Probleme zu erklären 

viel schneller

Reflexion : 

Heute haben wir ein wesentliches Thema angesprochen, dass uns Lehrer und Lehrerinnen in naher Zukunft alle betreffen wird. Wenn wir das Vergnügen haben zu unterrichten, unterrichten wir bereits Kinder die mit einem Computer daheim von Geburt an heranwachsen. Dementsprechend werden sie viel mehr mit dem zu arbeiten wissen. Daher ist es wichtig das Thema Computer anzusprechen und nochmals auch selbstverständliche Sachen zu erwähnen und zu thematisieren. Vieles ist uns vielleicht schon so bewusst ist, dass wir uns damit nicht auseinandersetzten und nicht über die Vorteile, aber auch Risiken sprechen.  

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12. Mai. 2011, Online - Phase 2 , Podcast

- Programm Audacity

laufende Beiträge sind aufgenommen und können auf einem mobilen Gerät erstellen. 

Inhalt :

MP3 

Aufnehmen, kein Programm auf Uni- Portal- installiert Sequenzen zusammen kopieren, Gruppenaufteilung schicken und zusammen setzen

2. oder 3. Spur, wo man Arbeitsaufträge zusammenlegt

- Schüler können auch Podcast erstellen

Aufgabe : Medium CD - Krieg in den Medien, Datei analysieren in ein Word- Dokument Analyse

Wir analysieren Gruppe 1!

Bemerkung : Immer Datei benennen, Feedback mit Name!

Aufgabe : Gruppenwebquest der anderen analysieren und alle anderen vorhanden Materialien!

Danach wird es besprochen, was gut wäre und was nicht. 

NM3 zu NM8

Bemerkung : Sind die Begriffe für die Schüler klar??

- Skalen reduzieren auf eine gerade Zahl!!!- dann muss man aus der Mitte heraus und bis 5, nicht bis 10!

- Bonus

im Forum neue Tools

Man muss immer einen Erwartungshorizont machen, wo steure ich die Diskussion hin? Was muss von dem Schüler / Schülerin kommen??

Note begründen können

Reflexion: 

Der Podcast sind der zu bewertenden Gruppe war gelungen. Durch das analysieren ein anderen Gruppe nach konkreten Fragen, wird einem bewusst auf was man alles muss auch beim selbstständigen Arbeiten. Für audiovisuelle Lerntypen sind Podcasts bestimmt ein hilfreiches Tool. Viele Schüler und Schülerinnen sind audiovisuelle Typen, da gehörtes und Gesehenes viel schneller in das Gehirn gelangt und den Hippocampus zu einem bestimmten Bild aktiviert.  Die vorgesehene Zeit für die Beantwortung der Online- Frage war etwas zu knapp. 

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Neue Medien, am 19. Mai.2011, Parlamentarismus , Filmanalyse, Tool : Glogster

Inhalt, Erkenntnisse : 

Filme 

5 Suchmaschinen, 3 sehr ähnlich, 2 total anders. 

Trefferanzahl? Frage geringer schlechter??

Wikipedia kann man ausschalten, Ebay und Amazon kommen nicht, die sind herausgefiltert

Wie kann man genau den Wortlaut erhalten?? - indem man es unter Anführungszeichen stellt.

Die ersten paar müssen nicht die wichtigsten sein. 

Aktualität

Wenig Werbung

org. gv.

ac.at

org.

edu

Impressum

Neues Tool Glogster - zum Erstellen von Karten, in unterschiedlichen Ebenen

- kostenpflichtig 

- Nickname_ adigreen

Moodle / Fronter

- Fronter wird abgeschafft, Moodle wird nun alleine verwendet

Parlament wird gesprochen anhand PPP

fl..Florinnen--> Gulden

Kurienwahlrecht

1896 die 4 Kurienrechten umgewandelt in allgemeine, aber noch immer Frauen ausgeschlossen. Erst 1924 dürfen auch Frauen wieder wählen.

1918 mit Ende der Monarchie, hatte sehr eingeschränkt Macht. 

1919 erst aktiv, 1918 beschlossen Wahlrecht

1920 Verfassung

1933 Aufhebung des Parlaments, Selbstauflösung durch Dollfuß , dann Austro-Faschismus 1.Mai. 1934 Neuverfassung

1945 Wiedereinführung der Verfassung im April

- wir haben da die Verfassung von 1920, aber verändert.

>>Fachdidaktik Verweis

- unkritische Übernahme von Filmen sehr gefährlich, wenn es direkt übernommen wird!

Bemerkung : 

-Wie analysiert man einen Film?? Auf was sollen die Schüler und Schülerinnen achten?!

- Wienbibliothek hat sehr gute Videoquellen- Problem das Teile der Sammlung nur auf einzelne Außenstellen in Bezirken verteilt

Gladiator hat Inhalte, die nicht histor. richtig sind, man kann es analysieren und so interessante Punkte rausholen. 

Wie macht man einen Filmanalyse??

alters- adäquat, welche Art Film, Entstehung, Botschaft, Addressaten-Analyse, Ton, Text, … 

- siehe Didaktik online, Mediendidaktik, 

Bild- Übereinkunft Handel - Handschlag- Mündl. Vertrag am Markt

viele Szenne ergeben eine größere Sequenz, Wochenschau, erstellen viele eine Sequenz

Reflexion : Wir haben ein Tool namens Glogster kennengelernt, dass wir gleich in der Stunde selbst anwenden konnten. Mit diesem Tool kann man die Kreativität der Schüler und Schülerinnen fördern. Nicht sehr kreative Schüler und Schülerinnen können auf diese weise kreativ werden, da vielfältige Vorlagen vorhanden sind. Vorteil dieses Tools ist, dass mit ein paar Klicks tolle Kombinationen entstehen können, die für Präsentationen unterstützend sind. Unsere Anregung aus den vorigen Stunden, selbst in der Einheit ein Tool auszuprobieren wurde somit berücksichtigt. 

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26. Mai.2011, Filmsequenzen, Tool Prezi, Schulbücher und eLearning

Wieso ist es wichtig auch so Filmsequenzen zu analysieren? (Inhalt, Reflexion)

- weil oft Details im ganzen Film untergehen. Es ist wichtig um nachvollziehen, welche Bilder und suggestiv Projektionen enthalten sind. - z.B. Propagandafilme

- wichtig zu wissen, was es heißt "analysiere einen Film!"

- Das wichtige ist, dass man die Schüler Medienkritisch erzieht. Wie sie von den Medien ständig beeinflusst werden, sie auf das kritische Hinterfragen hin erziehen!!!- was sie für ihr ganzes Leben brauchen..

Film gemeinsam beobachten

Was wird in der Einleitungsszene wichtiges gleich vermittelt?

- Das Stadion, das voll ist und Kinder, die jubeln, jubelnde Massen

dazwischen sieht man andere Politiker, kurze Rückmeldung aus dem Schluss, Nationalhymne wir gespielt, dass man aus dem Schlussteil etwas am Anfang spielt um eine Klammer zu erzeugen.

Bürgermeister gezeigt- welcher Partei gehört er an? Der vaterländischen Front- wie ist er Bürgermeister geworden? durch einsetzten?

Davor waren die Sozialdemokraten, die den Bürgermeister gestellt haben. Der beim Februarputsch abgesetzt wird. 

Tonhöhe- muss man vorsichtig sein, da die damalige Tontechnik einen Teil der oberen Spektren und der unteren weg-->andere Stimme...

Trend der damaligen Zeit, sie lesen vom Blatt vor-Blattleser- Agrarier Laus als Beispiel…--nicht sehr frei sprechen können.

Welcher Gedenktag ? - Neue Verfassung, davor war er Tag der Arbeit

Was tun die KInder? Fahnen etwas zusammengerollt, wirken gelangweilt--ist eine Protesthandlung ( es war vormittags). 

Unter Zwangvollzug hingehen, ist mühsam. 

1. Mai war schon damals gesetzlich freier Tag. - es wird einfach Tag der Verfassung

Das Weihefestspiel beginnt…Herren die gehen, Mittelalter-- Soldaten, Krieger

Stände werden dargestellt, Krieger

Wozu waren sie da? Der Herr in der Mitte wozu ist er da??

Kaiser Karl , Beginn der Landnahme

- Er symbolisiert gleich Bildung und Wissenschaft, hier wird der Wissenschaftsstand genommen

Viele Klöster für die Urban Machung für Wissensvermittlung-Bücherschreiben

Musik, Barock, Mozart Musik- Don Juan, Menuett daraus- Musikkultur und MOZART ( aber er ist eigentlich kein richtiger Österreicher, sondern Salzburger-früher nicht Teil von Österreich)

- Liedwechsel- Beethoven - am Brunne des Tores, ist eigentlich von Schubert. 

- man wechselt ins Biedermeier- in Zeit der Repression, Damen tanzen nun Walzer- Tanz als ein weiteres, Ausdruckstanz, Käthe Wiesenthal vertreten. 

Richard Wagner. Es wird feierlich- Tirolerschützen - versch. Figuren, symbolisiert zu der Zeit den Widerstand gegen die Franzosen. Deutschland bietet sich da an. Im HG die Sozialdemokraten. Dollfuß, seine Frau, Hitlers, dann kommen berittene zum Radetzky Marsch-sthet für Militärischen Erfolg, er ist da für Abwehr. Das Militär kommt und Jubel wieder, Franzosenkrieg…

Ein Bub und ein Mädchen, nur ein Knabe spricht, die die Zukunft repräsentieren. - Austrofaschismus- Identifikationsbild, r-w-r Fahne kommt in den Vordergrund. Wie wird Dollfuß von der Kamera aufgenommen, schräg von unten nach oben-->dadurch wirkt er größer. 

Was sagt da Dollfuß- Nationale stärken, Reizwort : STAND 

Die Einheit - eine EINHEITSPARTEI 

Text eines Dichters , Schillers, Wilhelm Tell---das Vaterland..Patriotismus klar ersichtlich. 

- der neue Staat-das Ost. Haus -kommt der Begriff schon im Hause Habsburger eingefügt. wurd buchst daraus m nur Verhandlungen. Hymne wiederm kommt auch in Dt. vor….Wieso macht man das? Wochenschau?

- Wochenschau wurde im Kino als Vorspann geizgt- Massenmedien, da eingesetzt wurde.

Es gab eigene Wochenschau-kinos, früher am Graben , WBF, Josefstädterstr.,…+

Wenn man es nicht kritisch betrachtet, übernimmt man die Propaganda mit. 

Die Stände werden gezeigt, aber die Arbeiter werden nicht gezeigt. - Das ganze ist Propaganda. 

neues Tool Prezi auf prezi.com

- Eine Art PPP, man kann auch gleich Youtube Videos einfügen,….

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Welche Berechtigung haben Geschichtsbücher in Notebookklassen??

- Begründung:  Wenn der PC deffekt ist, Ausweichen auf Buch

Abwechslung, vertrauenswürdige Quellen, Konzentration, verschiedene Lerntypen, Lesekompetenz, Textlängen, keine techn. Pannen,  ….

Braucht man für E-Learning überhaupt Schulbücher??

Gibt es einen Unterschied zw. E-Learning in der Unterstufe und in der Oberstufe? Hat es einen Einfluss auf den Gebrauch von Schulbüchern??

Abgelenkt kann man immer werden--INTERNET ODER STRICHMANDL

Recherchieren gehört dazu. Oft sind die Schüler mit Wikipedia überfordert.

Sprache anders gewählt

Zusatzmaterial anders, vorselektierte Bilder in Büchern, alle Quellen reflektiert

Wenn man etwas mit Internet macht in der Unterstufe, umso genauer muss es sein. Schulbucheinsatz umso wichtiger je jünger Schüler und Schülerinnen sind. 

Besseren Überblick mit Büchern

Vernetzung Schulbuch, verschiedene Bereiche 

Nachlesen auf der Fachdidaktik-Seite

SBX- Was ist das?? Homepage Zugriff auf extra tools

Schulbücher-Beiträge mit Schulbuchaktionen

Durch die Vergangenheit zur Gegenwart 

ganz klar Geschichte

Buchanalyse

Bücher erhalten 

Buchanalysen werden verglichen-

Anmerkung SBX muss man ein Passwort haben, um sich die Seite anzuschauen

kostenpflichtig

Sbx gibt es auch für Unterstufe bei "Einst und Heute "

- für aktuelle Angebote auf der Seite teilweise geboten

Material auf Schulbücher abgestimmt

Linkliste

Suchfunktionen- einfahc nach bestimmten Themen suchen funktioniert

Online-Material ist nicht gleich SBX 

Man kann zwischen kostenpflichtigen Material und online Download unterscheiden

Ferndaten und kostenlose Demos 

gut strukturierte 

Vergleich Netzwerk Geschichte@ Politik ( Veritas) mit Geschichte für alle ( Olympe)

Netzwerk Geschichte @ Politik

http:// www. veritas.ekatalog….

Folienmappe ist ein Zusatz mit vorgefertigten und abgestimmten Folien

Keine IT- Zusatzangebote und keine online Angebote

mit normalen Projektor

relativ neu mit Pädagogen der pädagogischen Hochschule

Abor

Reflexion :   

 Durch die gemeinsame Filmsequenzenanalyse konnte ich 1,2 neue mir noch unbekannte Bilder entdecken. Ich finde dass eine gemeinsame Filmsequenzenanalyse viele Vorteile mit sich bringt. Erstens betrachtet jeder etwas anderes die Dinge als der andere. Des Weiteren können die Filmsequenzen gleich mit anderen besprochen werden und es findet ein Informations- und Meinungsaustausch statt. Dadruch wird der Wissenshorizont durch unterschiedliche Betrachtungsperspektiven manchmal erweitert. Die Analysekompetenz und Methodenkompetenz, sowie die Sozialkompetenz für den Geschichtsunterricht wird somit gefördert!

ad. Bücher : Es wurde nochmals vermittelt, dass man unterschiedliche Medien in Kombination verwenden kann und alles seine Vor- und Nachteile mit sich trägt. Schulbücher die bereits inkludierte Arbeitsaufstellungen mit anderen Medien haben, sind bereits ein guter Instruktor für eine Vielfalt der Methoden im Unterricht. 

am 7.4.11, Parlamentsfilme, Präsentation der Wiki- Beiträge, Kriterien - Vortrag

am 7.4.11, Inhalt:

Online Phase- Hinweis auf Forum

Parlamentsfilme, Präsentation der Wiki- Beiträge, 

Kriterien - Vortrag

Ertragssicherung

- sind die ganz konkreten Punkten, viel Kompetenztraining. 

- Aber sie sollen wissen, was sie lernen müssen.

- Trotz Kompetenzen sollen sie wissen, was Ertragssicherung ist. Am Schluss dieser 2 Stunden sollen Unterlagen da  sein, die später auch zur Maturavorbereitung dienen. 

- Keine Open-source Materialien- kein open office.

- Arbeiten mit Word- Dokumenten, konvertieren kann man es mit einem Programm. 

Präsentation der Wiki- Beiträge

- Zufallsprinzip des Präsentators

Notizen zu den Präsentationen :

1. Gruppe

Österreich und die Europäische Union

- Reg. Kreisky, Kirchschläger Unterschrift zum Assoziationsvertrag, Österreich kann Güter einführen und Vorteil daraus ziehen?

EU - Produkte kamen in die Industriesektoren. Aber öst. Produkte sind schwierig zu exportieren, da 10 Unterschriften gleich nötig sind. Zulassung eines Prüfanstalters- SPÖ Anfang eher skeptisch. Relativ spät springt die SPÖ auf und nimmt Partei Logo auf und zeigt sich als die Europa- Partei, obwohl sie zuerst ganze Zeit auf ein Aufnhameverfahren gedrängt haben. Man geht einen Zwischen der EBR-Vertrag ein. Norwegen, Schweden, Finnland, Litauen und führt 1984? zur EU- Partei.

Was als Öst. Recht gesetzt wird, ist eigentlich EU-Recht.

Politik der Straße

Volksbegehren, Liberale Forum, gespaltene Meinung, große BV nicht erreicht.

SOS- Mitmensch 

Phänomen der Ausländerfeindlichkeit

- Frage wie findet man ältere Versionen von Artikeln

Methoden der Zufallsgruppen

Waldheim- Affäre

Waldheim nimmt nur teil in einer Gruppe.

Gliedern und zitieren äußerst wichtig!

Österreich bescrhänkt sich auf die Opferrolle.

Gruppe 4

Geschichte Islams in Deutschland

Der Kopfstuchstreit in Deutschland

- in Iran und Türkei wurden Kopftücher in öffentlichen Gebäuden verboten

Hypertextstruktur- direkte Verbindung 

Hochwasser

Wo findet man es heraus wofür der Bund oder das Land für eine Materie zuständig ist?!

Im Bundesverfassungsgesetz nachschauen. Alles was drinnen steht ist Bundsache, alles andere ist Ländersache. 

Diskussion um eine Verfassungsreform. Es wird verhindert, dass genau so etwas behandelt wird. Es kann nicht sein, dass Bundesland A mehr ausbezahlt als Bundesland B. Siedlungspolitik ist ein wichtiger Punkt. Hausbau-Bewillungen. 

Feinkapital

Katastrophenfonds- Berichterstattung erst sehr spät. 

Frauenrecht in der 2. Republik

Wie war das Recht in der 2. Republik. Hat sich was getan? Und wenn ja, was ?

Folge des 1. Weltkrieges. Die verschiedenen Frauenverbände konnten sich nicht so richtig einig werden und nach dem ersten WK haben die Frauen das Frauenrecht erhalten. Vokalem in einem Kanton in den 90ern. - wesentlich später wählen in der Schweiz.

Situation nach dem 2. WK - Zurückdrängen der Frauen nach dem 2. WK.

Frauen unmittelbar nach dem Krieg, Aufgabe des Wiederaufbaus. Es ändert sich dann mit den gesellschaftlichen Bewegungen Ende der 70er Jahre und 60er Jahre. Bis in die 70er Jahre war es so, dass fRauen nicht selbst entscheiden konnten, ob sie arbeiten gehen oder nicht. DIe Frau hatte halt sich um den Haushalt zu kümmern und um die Kinder- Gesetzt aus dem allgemeinen Gestezbuch. 1965 ist es endlichj reformiert worden. 

Die Ehe als Partnerschaft, Mann war nicht mehr das Oberhaupt der Familie, Hausarbeit als gleichwertiger Beitrag zum unterhalt. In der Ehe angehäufte Vermögen hatte auch Anspruch. Auch für das Kind hat sich die Situation verbessert. Es wirde eingeführt, dass das Kind rechte und Pflichten hat. Es gibt später auch Veränderungen auch in gesellschaftlicher Hinsicht. 

Fristenlösung

sehr massiv diskutiert worden, Paragraph 44. Abtreibung als Thema. Frauen haben das Recht auf Selbstbestimmung gefordert. Es Gin nicht nur von einer Partei aus- Aktion unabhängiger Frauen die sich dafür eingesetzt hat, das Frauen mehr Rechte haben- Bundeskanzler Kreisky war zu der zeit nicht so sehr überzeugt. Hatte Angst Wählerstimmen zu verlieren. ÖVP, Kirche waren dagegen.

Seit Jänner 75 in Kraft. 

In Geshclechtergeshcichte vorgeschrieben zu behandeln. Gleichstellung vor dem Gesetz gibt es schon, wie setzt man es um? QUOTENREGELUNG

Hochwasserkatastrophe 

Bundesheer

Diskussion, was würdet ihr machen, wenn ihr Politiker wäret?

Anmerkung:

Ich finde es gut, dass wir alle Themen besprochen haben, so haben wir gleich verschiedene Methoden gleichzeitig an Beispielen der Kollegen und Kolleginnen kennen gelernt.

Bevor man eine Präsentation durchführt, muss man wissen, welche Kriterien man beachten soll und diese konkret vorbereitet erfüllen. Im späteren Berufsleben sollen ja auch alle Unterrichtsstunden durchdacht sein.

Das Reflektieren von Kollegen und Kolleginnen finde ich sinnvoll, weil man so Ratschläge bekommt, die man später vor den Schülern und Schülerinnen besser berücksichtigen kann. Ein Feedback soll immer als eine Chance der Verbesserung betrachtet werden. Sei es ein gutes oder schlechtes Feedback beide sind nützlich!!!

31.3.11 Online-Rätsel, Tools ( proprofs, hot potatoes), Webquest)

am 31.3.11 Inhalt: 

ONLINE- Rätsel:

- Tools: proprofs.com, hot potatoes; 

- Erstellung, Aufbau, Funktion und Verwendung einer Webquest.

Anmerkung positiv/ negativ : 

- Die Tools ermöglichen ein spielerisches Erlernen von Fakten und fördern auch die Kompetenz mit sonst nicht so üblichen Unterrichtsmedien zu arbeiten. Da aber die Erstellung eines solchen Tools eine gute Planung benötigt, ist es zeitaufwendig, aber dennoch nützlich. In einer Welt, wo Jugendliche nun mit Computern aufwachsen, sollen sie wissen wie sie sich auch mit solchen Medien Wissen aneignen können, da es auch ihr zukünftiges Berufsleben zum Großteil prägen wird. 

- Ich werde diese Methode auch sicher in meinem zukünftigen Lehrerberufsleben hin und wieder den Schülern und Schülerinnen  anbieten, da den Schülern so auch vermittelt wird wie sie mit den Medien umgehen können und es nicht nur für Spiele nützen können. Aber hier sollen nicht Computerspiele abgewertet werden, weil es auch durchaus sinnvolle und Wissensfördernde gibt. 

am 24.3.11, Kompetenzen im Geschichtsunterricht, Bildungs- und Lehraufgabe

24.3.11, Inhalt:               

Bildungs- und Lehraufgabe

Historische und politische Kompetenzen im Geschichtsunterricht (historische Sach-, Frage-,

Methoden- und Orientierungskompetenz; politische Sach-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenz),

Lehrpläne für Geschichte- Sozialkunde/Politische Bildung( Oberstufe und Unterstufe)    

Lehr- und Lernziele und deren Formulierung,

arbeiten mit der Planungsmatrix;         

1. Bildungs- und Lehraufgabe

Unser großer Bildungsauftrag,  den man erzieherisch leisten soll, ist eine kritisch-abwägende Distanz in der Unterstufe. Das Kennenlernen verschiedener Menschenmodelle soll die Schüler zur Toleranz erziehen. Es handelt von dem Zusammenleben mit anderen, dem Verständnis der eigenen Situation und der Toleranz gegenüber dem anderen. Das ist nicht spezifisch, das soill man überall anwenden können.

AUS DEM OBERSTUFENPLAN

Was macht den Unterschied zwischen Oberstufe und Unterstufe?

In der Oberstufe handelt es sich bereits um Funktionen, hier mit wird der einzelne Menschen nicht mehr betrachtet, sondern die gesamte Gesellschaft. Der Schwerpunkt  liegt in der Oberstufe in der Politik.

Das Urteilen und das Handeln,  sind  Sachen, die  gerne bei der Schulerziehung vergessen werden. Man muss den Schüler erziehen, das umsetzten zu können, was man erlernt hat. Das Individuum muss fähig sein sein eigenes Urteil kund zu geben und zu argumentieren und sich beispielsweise für die Umwelt einsetzen. Das ist die große Herausforderung, die an uns gestellt wird- über eine Handlung nachdenken und sich somit damit auseinandersetzen. Der Sinn ist, dass man tolerant mit seinen Mitmenschen sinnvoll mitgehen kann. Die Lehrpläne sind im Fachdidaktik Zentrum zu finden. 

- Auch wenn uns allen bewusst ist, dass ein Schüler den Großteil seiner Bildung in der Schule erlernt, soll er auch in der Schule dazu gefördert werden sich auch freiwillig in seiner Freizeit mit Kultur und Welt auseinanderzusetzen. Beispielsweise soll der Schüler von den Lehrpersonen auch angeregt werden regelmäßig  Zeitung zu lesen, aber sich nicht von dieser beeinflussen lassen.  

Damit kommen wir schon zu den Kompetenzen.

Was versteht man unter Kompetenzen? 

Kompetenzen sind Fähigkeiten, Fertigkeiten und Bereitschaften. ( Anmerkung: unter didactics online ist eine gute Übersicht über die Kompetenzen, die ein Schüler haben soll, ersichtlich. Die Kompetenzen sind alle definiert!) 

Kompetenzen

Politische Handlungskompetenz

spielerisches Erlernen von politischen Denken:

- Diskussionsrunde bzw. Talkshow mit Poltikern einladen Thema beispielsweise

 Naturschutz

- zu  Hilfsorganisationen gehen 

- NGO einladen

- Die Ute Bock besuchen

- ein Gemeindebeamter besucht Schule, erzählt über seine Arbeit

- in der Schule etwas durchsetzten

- aktiv sich an einem Projekt beteiligen

- Raucherregeln am Schulgelände

- Parkplätze am Schulhof

- Radabstellplätze vor der Schule

- Hausordnungen an der Schule, vl. sich selbst sogar einbringen

- eigenen politischen Standpunkt zu best. Themen vertreten

- politische Zeitungsartikel vergleichen und diskutieren

- Medieneinfluss ( Projekte dazu starten)

- eine bestimmte Aufgabe- Sucht euch ein bestimmtes politisches Thema, findet HG- Informationen, Möglichkeiten, Maßnahen, Projekte und legt euren eigenen Standpunkt dazu fest- Arbeit sollte sich über ein Semester ziehen, Ergebnisse klar hervorgehen!

…Gruppe 1

Fragekompetenz

Fragen an die Geschichte richten, dass in der Frage schon die Antwort  enthalten ist. 

Fragen, die von anderen kommen, auch beantworten.

Fragen zu erkennen, die hinter einem Text stehen. Was hat sich der Autor, die Autorin für eine Frage gestellt?

Gruppe Historische Methodenkompetenz

Das wesentliche, was man versucht den Schülern bei zu bringen ist, dass Geschichte immer eine politische Konstruktion ist. Wie rekonstruiere ich Geschichte, wie dekonstruiere ich histor. Geschichte? Kritisch, analytischen Zugang zu historischen Texten, Themen die den Schülern unmittelbar nahe sind, klein beginnen.

Bildanalyse, konkrete Dinge nennen

Methoden lernen und diese einsetzen! Wer hat was geschrieben? Nicht verallgemeinern, verschiedene gesellschaftliche Umstände !

Was kann ich für Informationen aus einer Karte ziehen? Die Rekonstruktion, Sätze formulieren, wo ich Geschichte wieder rekonstruiere.

Comic- Welt immer aus dem Zentrum der Schüler und Schülerinnen. Das Interesse für die Welt wecken. Kritisch mitdenken, Comic, Filme, überall wo Gesch. dahinter steckt.

Filmanaylse 

Überlege welchen historischen Wert hat die Geschichte ?

Orientierungskompetenz

- Alltag in der Jugendseteinzeit 

- Burgen anknüpfen

Historische Kompetenz

- altersgemäß 

- richtig weiter entwickelt und verwendet

Begriffe in historischen Charakter kennen lernen!

- Es soll qualitativ dargestellt werden, was ist also qualitativ?

- In der Vergangenheit werden versch. Sachen dargestellt

- Versch. Standpunkte müssen richtig dargestellt werden! 

Histor. Begriffe muss man allgemein klären! 

Sachkompetenz heißt Wissen und Strukturen verstehen, was ein Begriff an sich bedeutet? Was er im semantischen Sinn bedeutet, gewisse Zusammenhänge verstehen. Lexikalisch semantische Begriffslogik,. Semantisch ist, was sich andauernd verändern kann. Grammatik ist ein System, das sich leicht verändert.

Histor. Wissen verändert sich dauernd.

Verschiedene Begriffe- Antike ist Begriff- aber Vermittlung es ist  nicht das einzig Wahre, es kann auch etwas anderes heißen, unterschiedliche Bezeichnungen, Begriffe sollen nachgeschlagen werden. 

Politische Sachkompetenz

- Sinnvoll, da es uns betrifft auch was die Medien betrifft, was ist der Unterschied zw. der histor. Kompetenz ?

Schüler sollen Urteile bilden können und im politischen Leben verwerten können.- Was beinhaltet das? Die Fähigkeiten und Fertigkeiten müssen drinnen sein. Thema hinterfragen, Urteile verstehn und diskutieren können, 

andere Meinungen annehmen

Unterschied zw. fertig vorliegenden und selbstgestellte Urteile zu offenen Fragen-- das ist die Gefahr der extrem emotionalen Vorurteile!

Urteilskompetenz

- Die Urteilskompetenz besteht aus vielen Teilkompetenzen, die Vorurteile bewegen sich auf einen schmalen Wissensbestand. 

Beispiel in Wien, Diskussion " Wir brauchen mehr Sauberkeit"- nicht nur auf die Wahlaussprüche eingehen, nach plappern, nicht nur für Emotionalisierung bekommen lassen, aus der Sicht des 16jährigen sicher plausibel, aber aus der Sicht der anderen nicht, religiöse Vereinigungen,, Perspektiven wechseln und auch offen sein für anderes, sich der Folgen bewusst werden, eigene Urteile zurücknehmen können. 

Urteilskompetenz Beispiel . Wienerwahlkampf- Werbeplakate analysieren, überlegen, ob es für sie relevant ist- man sieht sich was sich überschneidet.

Politische Sachkompetenz

- Stellungen versch. Positionen behandeln.

- Formale Dimension

- Prozessuale Dim.

- Polos Dim.- Verfassungsmessungen Dimensionen, internationale Parteien, Verordnungen, inhaltliche Versionen

- konkrete Folgen der Kriegsbildung, Gesetzgebung, Geschichte nur aus der Sicht der Politik behandelt. Wie sie aus den einzelnen Begriffen Themen hervorgehen?- Das soll der Schüler erwerben, Politik der Geschlechtergeschichte, Frauen- und Wahlrecht, Geschlechterrolle in Ost., die Machtverhältnisse der Supermächtigen oder russi. Invasionen in Afghanistan und ihre Dolche.

Politisch bezogene Methodenkomptenz

Wo wendet man diese Methoden selbst an?- Anhand dieser Methoden: Texte, Bilder, die über Medien vermittelt werden entschlüsseln! Wirkungen, die erzielt werden möchten! Wahlplakate vergleichen !

Politisch nach außen Fragen! 

Politische Interesse der Jugendlichen, wie Aussagekräftig ist was ?

Wieso macht der das oder diejenige etwas, warum verändert sich das?

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Fachdidaktik

Passwort ändern bei fd online, damit immer jemand daran weiterarbeiten kann .

Gesamtarbeitszeit ist 100 Min. 

Addressaten- Analyse, ausfüllen nach dem die Unterrichts- Beobachtung durchgeführt wurde.

Schüleranzahl, weiblich, männlich, starker Migration HG , 2 außerordentliche Schüler, die nicht Deutsch können. 

Matrixrahmen- Rahmenbedingungen- EDV RAUM, Notebook- Klasse, kein Beamer im Raum vorhanden, 

Planung bearbeiten, Kopfzeile der Matrix, Neue Zeilen anlegen. 

Entsprechende zirkuläre Modell, Kompetenzen, Lehr. und Lernziele einfügen.

Inhalt, welche Methode. Gruppenarbeit 

Anwendungen, Überprüfungen, wie sichern sie ab und welche fragen können gestellt werden, dass das sicher ein Erfolg wird, was man macht. Fragen der Schülerinnen, Anmerkungen, die Besonderheiten darstellen, Tabellen- Rückkopplung davor in der Planung angeben. Rückkopplung z. B. Könne die Schüler aufpassen oder unruhig.

Immer zw. speichern 

Was brauche ich alles , wenn ich eine Stunde habe?

Einstieg- ist schon die halbe Stunde, Spannung halten, wecken, Ende ist auch wichtig!

Das Ende soll man sich immer gut vorbereiten, was müssen die Schüler am Ende können ode rwissen

Bereiche des Arbeitswissen was die Schüler , noch in der nächsten Stunde reproduzieren können.

Ertrag sichern, was muss ich in der nächsten Stunde könne. Die letzten Min. versuchen Nachhaltigkeit zu bauen.

Lehr- und Lernziele, das was früher war, nicht das adäquate der Methode, was der Schüler wissen soll. Die alten Lehrpläne haben genau vorgeschrieben, die griech. Polos, die Perikles,...

Vor allem in den 60er Jahren ist  die Frage gestellt worden, ob die Schüler nur zu braven Ähren , sitzen und schreiben? Es kommt zu Schüleraktiveren Methoden. Dementsprechend werden die Lernziele durch Lehrziele ersetzt.

Anderer Vordergrund, Schüler sollen durch ihre Aktivität hinterfragen, den römischen Begriff der Stadt hinterfragen.  Auch der  Lehrer gibt ihnen etwas vor- Er ist vorhanden und präsent. Die Arbeiten mit der Auseinandersetzung mit dem Inhalt, Mechanisch, geistig oder hinterfragen. Planung durchfragen

Lernmodul, mit den entsprechenden Links wo man findet, was man braucht. Ziele, was die Schüler tun sollen, Themenkreise, Lehrplan nicht mehr so konsequent. In der 3. kommt Chronologie wieder rein Lehrplan Dimension ist ein total ander geworden. Es besteht ein völlig anderes Bild, was interessant geworden ist.

Positive/ negative Anmerkung:

ad Kompetenzen:

Ich kannte die Kompetenzen bereits aus dem Fachdidaktik- Grundkurs. Hier wurden sie konkreter besprochen und mit Beispielen untermauert. Bevor man unterrichtet muss man wissen, welche Tools,w ende ich wie an und was sollen sie auslösen. Was will ich erreichen? Welche Kompetenzen setze ich wo ein, muss man sich geflinkelt überlegen. Beim Kompetenzorientierten Unterrichten geht etwas Zeit verloren für die Wissensvermittlung. Das bedeutet irgendwo bleibt etwas Wissen auf der Strecke. Aber durch die erlernten Kompetenzen, könnte man den Schüler oder die Schülerin oder sollte man sogar beeinflussen dieses Wissen sich selbst an zu eignen. 

ad Planungsmatrix: Die Planungsmatrix dient einer Lehrperson hervorragend als  Stütze zur  Orientierung und Übersicht des Unterrichts. Die Ziele sind konkret formuliert und so ist man sich auch wirklich bewusst, was man auf jeden Fall vermitteln will. Des Weiteren bleibt die Möglichkeit des Verzetteln erspart und mehr Sicherheit ist einem gegeben. Ich würde aber die Form der Planungsmatrix jedem Lehrer selbst überlassen. Sie muss meines Erachtens nicht genau mit der von didactics online übereinstimmen, die aber sicherlich hier gerade anfangs für Junglehrer- und Lehrerinnen eine große Hilfe leistet. 

Wikimedia, Pixelio, Wiki, Google Docs, quantitative und qualitative Methode- Datenerhebung am 17.3. 2011

Inhalt : Bildquellen für den Unterricht

            - wikimedia und pixelio (Urheberrechte bei Bildern), 

            - Kollaboratives arbeiten mit TypeWith.me 

            - Google Docs, Erstellen eines Wiki-Artikels, 

           wichtige Kriterien für die Unterrichtsbeobachtung, 

           Unterschied zwischen quantitativer und qualitativer

           Methode sowie die damit verbundene Datenerhebung; 

Anmerkung, Reflexion :


positiv/ negativ: 


ad Bildquellen : 
Bilder begegnen uns in allen Medien. Da visuelle Eindrücke meist schneller ins Gehirn gelangen und tiefer eindringen, ist das Arbeiten mit diesen sehr essentiell im Bereich der Wissensvermittlung. Da Lehrwesen diese Medienkompetenz beherrschen sollen, habe ich die vorgeschlagenen Seiten für nützlich empfunden. Ich habe auf diese Bildquellen dann auch für einen weiteren Kurs zurückgreifen können und habe somit einen neuen Wissensgewinn dadurch gewonnen. 
Auch Informationen zum Urheberrecht von Bildern sind wesentlich, die wir in dieser Einheit erhalten haben.


ad "Type with me" und "Google docs": Mit dieser Methode ist ein direkter Austausch möglich durch ein Dokument auf das man gleichzeitig von verschiedenen Standorten aus Zugriff hat. Es ist eine Art Chat mit ein oder mehr Gruppenmitgliedern. Dieser "Chat"  ermöglicht beispielsweise das gemeinsame Arbeiten an einem Artikel. 
Dieses Tool kann man auch in fächerübergreifenden Fächern verwenden, damit Lehrer miteinander  kooperieren können ohne sich persönlich zu treffen. Erkenntnisse sind auch gleich verschriftlicht und müssen nicht neu getippt werden.  Schülern wird mit diesem Tool auch die Möglichkeit für eine gemeinsame Arbeit an einem Referat ermöglicht ohne sich mehrmals zu treffen.


ad  Kriterien für die Unterrichtsbeobachtung: 
Wir bekamen einen guten Input zur Unterrichtsbeobachtung mit zahlreichen Vorschlägen der Herangehensweisen. Mit dem einem oder der anderen könnte ich mir vorstellen zu arbeiten. 
Unsere Aufgabe war es selbst Punkte zur Unterrichtsbeobachtung zu finden und diese in Fragestellungen zu formulieren. Man konnte somit gleich das Erlernte für sich selbst definieren. 
Aber ich werde als zukünftige Lehrerin achten müssen alle Punkte der Unterrichtsbeobachtung zu erfüllen und nicht einen Teil. Ein gutes Mittelmaß wäre wichtig für eine gute Unterrichtsbeobachtung. 
auf didactics online fanden wir wieder ein Muster einer Unterrichtsbeobachtung, die uns zur Unterstützung diente. Es waren konkrete Felder mit konkreten Punkten aus zu füllen. 

Kompetenzen/Fertigkeiten am 10.3. 2011

 Inhalt Kompetenzen/Fertigkeiten am 10.3.2011

           Überblick Ablauf der Lehrveranstaltung,

           Hinweis auf wöchentliche Hausübungen

           u-net- Account,

           Auftritte Schule 

           Gruppenarbeit

           Forum

           Erstellung, Verwendung und Funktion eines Bloggers,

           Google- Konto

           Führung und Funktion eines Portfolios, Zurechtfinden

           im Fachdidaktikzentrum Geschichte

           (http://fdzgeschichte.univie.ac.at/) und

           im idactis online (http://www.didactics.eu/),  

           Kennenlernen von 7 verschiedenen Filmen der

           Parlamentsberichterstattung;

Anmerkung, Reflexion: 

positiv/ negativ : 

- ad Blogger: Der Blogger ist ein sehr nützliches Tool, was ich zuvor nicht kannte.  Das Arbeiten mit dem Blogger ermöglicht eine gute Übersicht über die neu erlernten Erkenntnisse. Es findet eine Ertragssicherung dadurch statt. 

- ad didactics online: Die Didaktik.eu Seite kannte ich bereits aus der Lehrveranstaltung Grundkurs Fachdidaktik und somit war das kein neues Tool für mich. Die Plattform finde ich übersichtlich gestaltet und gut verlinkt, aber da das System oft hängen bleibt, sollte hier möglicherweise an der Problembehebung gearbeitet werden. Da  man sich bei Problemen an  die Lehrveranstaltungsleiter wenden konnte, konnten alle Probleme aus der Welt geschafft werden. 

Mittels des vorhandenen Musters  beispielsweise einer Unterrichtsbeobachtung- Matrix konnten wir uns klar strukturiert auf den Unterricht vorbereiten.  

- ad Parlamentsfilme : Die Filme waren alle kurz und verständlich. Wir wählten in der Gruppe den Film mit der Hochwasserkatastrophe 1965.